河南王建强：我校引入宋馨阳光心理教育更好解决了中专学生的问题

——河南王建强主任在全国宋馨阳光心理教育爱心联席会第44届宋馨阳光心理教学成果论坛的精演讲

尊敬的宋馨会长、王趁新主席、与会的各位校长，河南爱心联盟的各位同仁：大家好！

非常荣幸！能在全国宋馨阳光心理教育爱心联席会论坛发言，我要感谢王趁新校长：王趁新校长主持我校工作以来，大力推进宋馨会长的宋馨阳光心理教育系列活动，通过每天朗诵宋馨妈妈《青少年人生格言》、给宋妈妈写信等系列心理教学活动，扎实有力推进我校心理健康教育，为全校师生传递拥抱阳光，心向未来，健康成长的文化元素。

我是最大的受益者！

众所周知，中职生是一个特殊的群体：情绪不稳定、适应性差、普遍自卑、人际关系障碍、学习动力不足。归根结底是缺乏自信心！

我校引入的宋馨会长的宋馨阳光心理教育可以更好的解决这个问题。

接下来我就如何结合“辉县市抗大精神”“自主”开展宋妈妈《青少年人生格言》系列活动的向大家汇报一下：

我汇报的主题是:有益的事情重复做、用心做、坚持做、系统做……

我带的这届学生在入学教育初次接触宋馨妈妈《青少年人生格言》时，同学们学会了大声说话，明白了“我自信”是可以振奋“精气神”的；我们荣获《宋妈妈人生格言》诵读比赛第一名，品尝了“我能成功”的体验；为全校领诵格言，又领略了“为我喝彩”的喜悦；刺骨寒风中排练元旦节目也验证了《宋妈妈格言》中“逆境中培养出来的人是最强的人”……我班学生进步明显，主要得益于以下四个方面：

第一：正认知、定方向。有益的事情重复做：我们要验证《宋妈妈格言》诵读的阳光心理学效应。

王趁新校长亲自为我们班主任讲解每日朗诵宋妈妈《青少年人生格言》的意义及所包含的心理学知识，当时的感觉就是醍醐灌顶！我要用实践证明，为班级心理健康教育谋定方向。

从那以后，我要求我班学生：每人必须抄诵宋妈妈格言一次（要背下来）、每天至少集体诵读一次（要拍视频）、每周至少登台诵读《宋妈妈人生格言》一次（要评比）、每月精拍个人诵读视频一个（要过关）……“书读百遍，其义自现”。通过这些活动，我班的每一个学生都摆正了诵读宋妈妈《青少年人生格言》的态度，愿意借此活动全面提升自己的综合素质，让自己变的更加优秀。

第二：接地气、敢创新。有益的事情用心做：铸抗大精神魂，做最美一职人。辉县市抗大精神是我们学校的传家宝，其中的创业精神、实干精神、开拓精神与宋馨阳光心理教育系列活动对学生成长成才所发挥的作用有异曲同工之处：抗大精神中“召之即来，来之能战，战无不胜”的开拓精神要求学生要有必胜的自信，同“宋馨阳光心理教学”理念一样，面对任何问题或任务都要敢战、能战、会战。

有机的将两者结合更有利于形成教育合力，我班开展所有活动都让同学们把宋妈妈《青少年人生格言》诵读纳入其中，创新丰富活动形式，通过自己的具体行动、个人努力、集体磨练，体验真实的收获、逐步成长。

第三：言必行、行必果。有益的事情坚持做：宋妈妈《青少年人生格言》巧妙的运用了罗森塔尔期待效应、渗透了霍桑宣泄效应、融入了蝴蝶效应的精髓。

宋馨妈妈人生格言真正发挥这些心理学的正向效应，就必须从日常着手，坚持去做。说了算、定了干、再大困难都不变！我班在诵读宋妈妈《青少年人生格言》之后，不单单是每天集体在校诵读，星期天和假期还进行了各种家庭打卡活动，每个同学、每个学习小组都要选择红色正向的背景拍摄，不合格的打回重拍，互相帮助，逐个过关！让同学们的作品能够展现“他最棒，他能成功，为他喝彩”的程度。

第四：乐沉浸、好循环。有益的事情系统做：首先系统做每天的宋妈妈《青少年人生格言》的诵读活动：活动前准备，包括调整站姿、整理着装、整理个人形象、整理桌面、统一个人动作和丰富面部表情等，要求全班整体面貌追求最好；诵读宋妈妈《青少年人生格言》中，要求吐字清晰、声音红亮、抑扬顿挫、富有感情，把每次诵读当成锻炼提升自己演讲诵读水平的机会；活动后要逐帧观看视频，总结好的方面和可以改进的地方。

同时系统的把宋妈妈《青少年人生格言》纳入到每一次班级活动和重要场合重要的议程中：每次班团会召开、每周班级文化重温、每个家长会举行、每项专题活动……都要先朗读宋妈妈《青少年人生格言》，真正把自信阳光的种子播洒到同学们的心田。

再者系统的把“勤学苦练、精益求精、追求卓越”的工匠精神融入到宋妈妈《青少年人生格言》诵读活动中：站姿着装、停顿时间、眼神表情等等都数据化，全体动员，避免诵读形式主义，积极发现每一个同学、每一句发音、每一个细节的进步，加大表扬频率和覆盖范围，让同学们切实感受到自己的进步，能够悦纳自我、肯定成长、鼓励同伴、沉浸式体验其中的乐趣！

今后我将继续以诵读宋馨妈妈《青少年人生格言》为载体去唤醒学生的自信，不断创新阳光班心理教育工作，把宋馨阳光心理教育做得更生动活泼、更丰富多彩，不断让心理教育的阳光和雨露播撒到学生心田。